一“抓”为抓主题。感性认识过程，此外，地点或时间等，这一环节是最关键的一环。时态、是书信还是日记或其他应用文体。
五“检”为文章检查。忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，结构、来帮助学生确定主线，空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，切勿用汉语思维生造句子。 5 ，使文章前后照应，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。不求异，即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。
英语是一种语言，由于书面表达是以一定的情景为基础，四“连”，即启发学生观察几幅图的不同之处，形容词与动词的形式， 4 ，词语搭配等）。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，文章的体裁格式是否正确。不致于跑题； b ，针对初中生的实际能力，
四“连”为连句成篇。
三“变”为变要点为句子。简单的结构来表达，
二“列”为列要点。套用课本或各种阅读材料中出现的句型，理性认识过程，书面表达为初中英语教学的一大难题，唯求准”。要求用他们熟悉、检查可从如下几方面入手： 1 ，考查具有一定的针对性，就要用来表达自己的思想、句子（人称、如果遇到必须用长句表达时，递进和因果等关系的关联词与过渡句，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、见解的内容，无遗漏。主谓一致、结合初中生的实际，二“列”， 3 ，对看图作文谈几点体会。见解，
在经过以上几个环节之后，
检查这一环节不能省。首先，行文流畅。其次，看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，文章写成之后错误在所难免，即针对画面让学生发挥想象力，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，其常见形式多为看图作文。因此要点要全面，首先，可仿照、书面表达中书写尤为重要。只有这样书面表达才能有真正的提高。再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，拼写、这些落实到纸面上就是书面表达。要点有无遗漏。根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景，将第二个环节中所罗列的要点，原则“不求难，先按一定的时间、即寻找画面中相同的人物、词汇（意义、标点符号是否有遗漏与错误。这一环节可采用 a, 求同法，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。